Me presento

Resumir una vida en pocas líneas es una tarea complicada, pero trataré de estar a la altura.

Me llamo Víctor, y soy graduado en Historia por la Universidad de Valladolid. La decisión de decantarme por la historia, fue puramente vocacional. Desde que tengo uso de memoria he disfrutado de esta disciplina, de hecho algún amigo me ha dicho que parece que disfruto más del pasado que del presente, y en cierto modo no le quito la razón.

He gastado veranos enteros en campañas arqueológicas, incluso tuve la suerte de excavar en el yacimiento de Atapuerca. El año pasado cursé el máster de Europa y el Mundo Atlántico, todo con el fin de acceder al programa de doctorado. Pero claro, las becas se resuelven tarde, y para amenizar la espera decidí cursar el máster de profesor. 

Siempre he sido muy crítico con nuestro sistema de enseñanza, creo que muchos de nuestros estudios reglados son una pérdida de tiempo, y que la manera de enseñar de muchos profesores es pésima. No quiero decir que todo sea un desastre, he tenido profesores magníficos que me han hecho progresar una barbaridad, pero creo que tenemos que mejorar el nivel en nuestro país.

Este pensamiento se reforzó tras mi Erasmus en Irlanda en el University College Dublin (UCD), en la que pasé un año estupendo. Adaptarme al método oxbridge, el método de enseñanza por excelencia en el mundo anglosajón, fue realmente sencillo. Y es que, no sólo elegí mis asignaturas de una lista enorme (había 34 optativas para el grado historia), la carga de asistencia a clase se reducía a una hora a la semana por asignatura y un seminario para ver cómo progresábamos. Los exámenes comparados con el modelo español eran fáciles y cortos (no se podía superar la hora por prueba), y la mayoría de las veces la evaluación se hacía mediante essays. Podría hablar durante horas de las bondades de este sistema, pero no quiero aburrir a nadie, quedémonos en que este sistema busca la autonomía del alumno y que mejore en el campo que más disfrute, que casualmente suele ser el que mejor se le da a cada estudiante.

Con esta experiencia en mente, traté de adaptar lecciones de historia a un formato más distendido, pero sin perder el rigor histórico. Por azares del destino, me encontré con un grupo de historiadores de Jaén que tenían la misma idea, crear una revista de historia digital para alcanzar al gran público. La revista acabó llamándose Khronos (menudo derroche de originalidad) y actualmente sigue en funcionamiento a pesar de las múltiples dificultades. Como internet sin publicidad no es internet, os dejo un link a la revista  y otro a todos los artículos que he redactado, por si a alguién le interesa.

Este método de divulgación se ha mostrado muy efectivo, las reacciones que hemos obtenido a través de las redes sociales han sido muy positivas; y creo que se podría adaptar a la educación. No se que aprenderé en este máster, pero desde luego tengo una cosa clara, si llego a dar lecciones en un aula prefiero ser menos riguroso y tratar de emocionar al oyente, a ser un generador de bostezos. Y es que ,aprovechándome de los hijos de mis primos, he hecho algún experimento sobre cómo reaccionan ante diversas explicaciones. Actualmente estoy recopilando mapas, ilustraciones, tablas estadísticas, textos, pero también comics, memes, vídeos, píldoras de conocimiento, canales de youtube y canciones. Me despido con un ejemplo de material didáctico poco ortodoxo, pero que creo que puede ser muy enriquecedor.